In een gesprek met de leerkracht kan duidelijk worden welk gedrag van de leerling hij/zij lastig vindt. Tijdens een observatie in de klas kan ik de situatie in kaart brengen waardoor ik de leerkracht handvatten kan aanreiken om met de moeilijke onderwijssituatie om te gaan. De leerkracht zal zich ervan bewust zijn dat maatwerk hierbij geboden is, immers: iedere leerling met ASS is uniek.

Praktijkvoorbeeld: De juf is gewend, na de klassikale uitleg te vragen of iedereen het begrepen heeft. Daarna gaan de kinderen aan de slag. Het komt voor dat een kind met ASS niet meteen aan de opdracht kan beginnen. De juf vindt het lastig dat het kind niet weet wat te doen. Ze denkt er niet aan dat het voor kan komen dat het kind met ASS even weg is geweest in gedachten zodat ze de opdracht gemist heeft. Mijn advies aan de leerkracht is na de klassikale uitleg even langs haar te gaan om te checken of ze weet wat te doen en waar te beginnen. Dat voorkomt veel frustratie.